カテゴリー「ソラの子の成長」の記事

昨日のサッカーが基本でしょ

昨日のU-9クラスは、すごかったですね。すごく色んな要素が詰まりすぎで、すごすぎでした。あれはまさにギリギリのラインですね。
大ケガはしないけれど、その寸前のギリギリのライン。あれを超えたら大ケガをしそうだったので、超えそうになる手前で調整しないとなりませんでした。ただ、あんなにギリギリまで行くのだから、すごすぎますね、さすが子供。
遊びの夢中、ムキ、リラックス・・・頭も心も動きまくりだからこそできる動きと雰囲気でした。ただ、ギリギリだから要注意~。こちら側でコントロールしないとならないラインまで入りましたからね・・・気をつけなきゃ、です。
さてさて、そんなスゴスゴサッカーであった、面白い場面。
同じチームの子のドリブルを本気で止めようとする子・・・。
間違ってやっちゃうこともあるじゃないですか、それもいいですけど、昨日のは違うんです。怒って止めようとしたんです。
「ずるいぞ」という思いからの行動でした。単純にその子に怒ってるという感じじゃなく、やっていることに怒っている感じもあり。
危険なのはダメですが、これもその手前のラインでした。遊びの中の本気の怒り、的な感じでしょうか。
こういうのは、一緒に遊んでいれば自然な行動ですもんね。それで色々と覚えていくと思うので、いいと思います。
その後、高学年の子にも話しましたが、試合で勝とうという目的のみだけでやっていると・・・と、長くなりそうなので、この話は終わりにしまーす。
そうだ、そうだ。先週の金曜日のU-9クラスでも(いい場面はたくさんありましたが)面白い場面が。
ゲームの時のキックインで、ある子が、他の子がやりたいと言っても、「お願い、もう一回やらせて」と言い、3回続けてその子がやりました。
これは・・・ありですよねー。単純に「はい、順番でしょ」ではわからないことがありますからね。その時にどうしてもやりたい気持ちとか、あった方がいいでしょうし、わかった方がいいですもんね。それをわかった上での順番はありだと思いますけど、その前に、ただ順番で~はちょっともったいないと思うので。
ちなみに、この時、この子は、1回目、2回目、3回目と、続けてやらないとできない(効果が出にくい)チャレンジをしていました。だから、気持ちはすごくわかります。行動にもそういうことがしっかりと表れていたので。それから、この子は、他の子がやりたいという気持ちもちゃんと理解しています。それは、「お願い」と言う時の表情や態度に表れていました。だから、友達の気持ちを無視していたのではありません。
おそらく、順番にやっていて5回まわってくるのより、この時に3回続けることの方が、この子にとっては大事だったのでしょう。だから、その後、自分がやらずに他の子が順番でたくさんやっていたとしても平気だったと思いますよ。(文句なんて言わなかったと思います。)
こういう、わーお、子供いいね~的なサッカーがたくさん見れて、いいんですよねー。

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コンビコンビ~

昨日嬉しかったのは・・・たくさんありますが・・・その中でも、「すごいな!」が最も大きかったのは・・・これもたくさんありますね・・・なので、個人的に書きたい、昨日の嬉しくてすごかったことを。

U-12クラス。
ある子・・・いつも楽しそうに、でも、すごく、頑張っているんです。この子が4年生の頃、当時6年生の子がよく面倒を見てくれていました。冗談を言ったり、引っ張ったり、たまに助けられたり。
いいコンビでした~。
その6年生が卒業し、この子は5年生になり。
ちょうど、その6年生だった子(今は中1)に先日会いまして。テニスを頑張っているんですよー。(もともとサッカーをしていたのはここでだけで、テニスを好きな子なので。)いいですね!
話を戻して。
その5年生になった子は、4年生の頃にいい感じ~の先輩と楽しくコンビを組んでいたので、いい感じ~に吸収し、今・・・さらに楽しく、もちろんすごく頑張り、上達~。
技術だけでなく、言葉もすごくたくさん発するようになりました。
その子が昨日は練習の最初からすごく良くて。だから、たくさん褒めることがありまして。
ただ、この子はもともとスクールに友達と一緒に入会したんです。一緒に入会して、仲の良い子がもう一人いるんです。
普通に考えて、一緒に入った子の方がすごくたくさん褒められたら、自分はちょっとつまらなくなったり、たくさん褒められてる子に「なんだよ」と思うことがあってもおかしくないでしょう? でもですね、もう一人の子、そんなことないんです。
ずっと褒められている子がシュートを決めたら、すごく嬉しそうに、ニコニコして走りながら自陣に戻っていました。この時の表情が、もうすごく良くて!
もう・・・すごいですよね!
たくさん褒められた子はもちろんすごいけど、こちらの子・・・本当にすごいなって思いました。
そして、この子(ニコニコ走り君)が点を決めた時には、たくさん褒められていた方の子が「ナイスシュート!」ととても嬉しそうに。
も~う、いいコンビ!
まるで、「キャプテン翼」の翼君と岬君!・・・あ、言い過ぎだ、言いすぎ。まだそこまでは行ってない・・・・。でも、カツオ君とナカジマ君くらいにはなっています! あの二人はとてもいい感じですもんね。
その二人の様子が、すごく嬉しく、すごいな! なのでした。
そしてそして・・・でもでも。
そのたくさん褒められていた子があんなに声を発することができるのは、周りにいる子の力もすごく大きいんですよね。これまでにたくさん、色々な関わりを持ってきたからできていることなのだと思います。
互いにスゴし・・・。みんな、やるでしょ~、ソラッ子。
いいねいいね!


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1999年  クーバー・コーチングサッカースクール相模原校スクールマスター
2000年  クーバー・コーチングサッカースクール世田谷校スクールマスター
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2002年  高木琢也主宰サッカースクール責任者
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うわー! うわー! うわー!

昨日のスクールもすべて良し~♪
U-6クラスには、昨日からソラッ子になった子がいましたが、体験に来てくれた時には恐る恐るコートに入っていたのに、昨日はすぐにコートに入り、笑いながらボールを蹴りだしました。
そして、昨日の帰りには、私に笑顔で「じゃーね、変なオジサン」と言って帰りましたー。
毎度オモシロなんじゃこりゃワールドです。たまに「なんだこれはー!?!」となることもありますが、楽し楽しです。
ちなみに、昨日は、先週の木曜日の様子から、「今度はこうしようっと」なのでした。そして、「ふむふむ、やっぱりこれだね」なのでした。さて、木曜日はどうなるかな?
U-12クラスは、ここの子たちのすごさを感じる場面が多々たたた。
「これ、自分たちでやってみ」と言うと、おお・・・できる。このあたりに、普段、どれだけの力をこの子たちが身につけているのかということがよくわかります。
ゲームももちろんいい感じ。
感心感心なのでした。
そして、U-9クラスは・・・。
他の曜日もどのクラスもいいのですが、昨日のU-9クラスは・・・すごすぎでした。
練習中は、も~う、面白く面白く、楽しく楽しく。休憩中はほっぺたが膨らんでいる子が多々。ほほが膨らんでいるのは怒っているからではなく、たくらんでいるのです、あいつら。そして、攻撃を2回も食らってしまいました。あいつら~。ま、いいんですけどね。
他の場面でも、予想以上の反応、対応を見せることがあり、「やばい、すごく進化してる」と思う場面がたくさん。
そんな日のゲームは・・・やばい、やばすぎるー! なのでした。ここの子たちのサッカーは伸び伸びしていて、すごく見ていて楽しいです。いつもそうです。が、昨日はその度合いが・・・雰囲気が、動きが、すご過ぎでした。昨日のように、楽しく、面白く、嬉しく、体と心が動きまくりのサッカー、それらの動きが研ぎ澄まされっぱなしのサッカー(あの楽しい雰囲気の中で)は、間違いなく、そうそう見られないです。昨日のレベルは日本中探しても、もしかしたら見られないかもしれませんね。普段のソラッ子もすごいですが、あそこまでなることは本当に珍しいので。(なので、普段が悪いわけではありません。)
わかりやすく言うと、ドラゴンボールのサイヤ人がスーパーサイヤ人になった感じでしょうか。わかりやすくいうと、
見ていて、「やばい、やばい、やばいー!」(もちろん、良い意味で)でしたからね。
途中で、ああ、ビデオに入れたらすごく色んなこと(ここの子たちの雰囲気ややっていることがどれだけすごいのか)がわかりやすいのに! と何度も思いましたからね。
すごかったです。
そして、そういうゲームをする前に、ゲームの順番を待っている子たちがやっていたのは・・・しゃべったり、わらったり。だるまさんが転んだをしていたチームもありましたし、みんなでうひゃうひゃ話しているチームもあったし、わけのわからん格好をしているチームもあったし。
もう、面白すぎ。
すんごい日、すんごい子供たちでした~。


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殻を破ったー!

す、す、すいようびー!
水曜日、子どもの動き、良かったです。
よくてよくて。
そして、大きな大きな驚きが一つ。どの子もいいんですが、今回は、この子。
殻を確実に破った子。
ソラに入って少し。確実にプラスに傾き、そして、昨日、殻を破りました。その様子を見た瞬間、私、「えっ?!」でした。だって、本当に、そんなことができるとは思っていなかったので。これは、「この子にはできない」と思っているわけではなく、そこまで行くのに、結構、(お互いに頑張っても)時間がかかるはずだったので。しかも、時間がかかったとしても、そこまで行けたらすごいことだったので。それが昨日、いきなりポーンと行った、超えたんですよ。それは驚きますよね。
私の予想を・・・遥かに超えました。こういうことが、ここではたくさん起こります。
本当に、私の予想を超え。すごいですね、やっぱり子どもは。
この子、もともとやっている種目の方でも動きが良くなったようで! 保護者の方がとても喜んでいました。その変化の様子をお知合いの方に話したら「ソラ効果だね!」と言って下さったそうで。
もともとはスクールに来ることを「やだ」と言っていた子なのですが、保護者の方が連れて来て下さり、そして、こうして変化を。保護者の方に感謝です。
それにしても、大きな変化で、私も嬉しいです。
子供ももうスクールを楽しみにしてくれていますし、保護者の方も遠い道のりを「もっと遠くても苦じゃない。行くのが楽しみなので!」と言って下さって。
他にもたくさん、嬉しい、ありがたいお言葉を頂きました~。
すごく嬉しいです。
これからもじゃんじゃん伸ばしますよー。
・・・というか、予想超えの成長を子供の力でどんどんしていっちゃうんでしょうねー。

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ところでもう一つ

面白いことが~。

小学生の頃から、ここの子たちは、お互いに色々と関係を作っているんです。ここでは関わらせるので~。
すると、お互いに「あいつ、やだ!」となることもあるんです。
こうなること、他の場でもよくあると思います。
ただ、私が見る限り、それぞれの子に良さがありまして。それをお互いに気づいていないだけであることや、他の場での経験をもとに考えてしまっているだけのことが多いので、そうしたものを超えて、お互いの良さに気づくようになるまで、ここではもっていきます。
今の中学生クラスには、そうした「あいつヤダ」をお互いに言っていた組み合わせが2組ありまーす。でも、小学生の頃に、すでにそうした誤解をお互いに解き、進んでいるんです。形式上、進んだだけでなく、本当に理解して進んでいるんです。
だから、今、すごくいいんですよ。
今、中1、中2となり、その子たちがとてもいい形で関わっていたり、(成長する方向に)ひっぱりあっていたりする様子を見ると、経緯を見て来ているだけに、もう、ムフフフフーなのです。
昨日もそんな場面がたくさんありまして。
「あいつヤダ」とあんなに言っていたのに、こんなにいい関係になりやがって~。
やるねやるね。たのし、たのし。
今、小学生クラスにいる子たちも、そうした経験をたくさんしながら、お互いを認め合うようにどんどんなるんでしょうねー。
これまた楽しみ。

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えーん→えーん、ぎゃはは→ぎゃはは

えーん→えーん、ぎゃはは→ぎゃはは
昨日のU-6クラスは・・・かわいかったですねー。もう、笑っちゃいますね。
練習スタート時に、「えーん」となっている子。そして、そのそばにいた子が少しした後に「えーん」。
「えーん」となるきっかけはもちろんあるのですが、そのきっかけは別々。でも、そういうのって何となくお互いに影響するじゃないですか。悲しい気持ちになっちゃうみたいな。あ、これはその子たちを責めてるんじゃないですからね。逆ですよ、逆。
自分はもともとは悲しくはないのに、泣いてる子がそばにいて、少しずつ悲しい気持ちになってくる。そして、関係ないことで、その後、自分も泣いちゃう。
・・・一歩離れてみると、かわいくないですか? かわいいですよねー。
それに、その感情も自然だと思いますし。
結局、練習が始まってから15分くらいは、「えーん」がどこかにある状態でした~。まあこれは、私のコーチングスキルが足りなかったからでもあるんですけどね、私のスキルが足りなかったことは認めますが、それとはまったくべつに・・・かわいいねー、なんて思っていました~。
もちろん、その後、ギャハハ状態になっていますよ。さらに、「やーい、やーい」( `ー´)ノと私にみんなが言うほどになっています。こういうのも、影響しあうんですよねー。楽しい気持ちでいる子がそばにいて、それを見ながら自分も楽しくなっちゃう。笑っている子を見て、自分も笑っちゃう。ね、だから、最初に言ったように、悲しい気持ちになっちゃうのも悪くないし、それに影響を受けるのも悪くないんです。そういう子たちだから、こうしてみんなで楽しい気持ちにもなっていける。だから、ちょっとずつ変えていこうってこちらは思えるし、ちょっと変わればぜーんぶ変えることができる可能性もあるのだということもわかるし。
それにしても、昨日は「えーん」からの「やーい、やーい」で、あまりに面白く、「お前ら、さっき泣いてたろー」・・・なーんて本当に言っちゃったりして。でも、いいんです。みんな、笑って走って元気にボールを追っていたので、全ての言葉がアリなのです。
「さようなら」もとても元気に言って、ワヒャヒャヒャヒャーとコートから出ていきました。
あ~、本当に面白い子たちです。
にしても、てごわーい年中さーん。でもでも、だから、楽しみ~。実際、楽しいし~。
こうじゃないとねー!

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最後の空間での子供たちのやりとりから・・・

というタイトルほど大きく、重たいものではないのですが、私にはとても嬉しいことなので、ささい~なことですが、書きますね。

今年度最後の練習の日、ゲームの順番待ちをしている子たちの一コマ。
6年生が足を伸ばした状態で座っていたので(ここではケガを防ぐために色々と気をつけさせていますので)、私が、そのそばにいた4年生の子に、「あいつ(=6年生の子)に、足伸ばしてんじゃねーよーって言ってみ、言ってみ! 膝を曲げろよと言ってみ、言ってみ」と。(もちろん、6年生の子にも聞こえています。)
すると、その(足を伸ばして座っている)6年生の子が、そばで立っている5年生に「膝、曲げろよ」と。そして、その5年生の子が膝を曲げて、「おい!」と文句を言う・・・そして、みんなでケラケラ。
すごいでしょう? 字だとうまく伝わらないですけどね、間の良さ、テンポの良さ、動き、もう完璧。即興ですよ、即興。
しかも、4年生、5年生、6年生・・・学年バラバラ。学校も違う。所属チームも違うし、チームに入っていない子もいます。そういう子たちが、これだけ自然にくっついていて。
一連の流れのあまりの仕上がりの良さに、「うわー、ビデオ撮っておけばよかった~」と後悔するほど。
こういうことを最後にもポーンとできるくらいに、ここの子たちは、色んなものをお互いに出して、受け入れて、認めて、直して・・・色々とやってきたんです。
もちろん、さっき書いた流れも、この子たちにとっては当たり前のことなので、ケラケラで終了ですけどね。
私はつくづく、ここの子たち、すごいなって思いました。
ここにある楽しさの幅はとても広く、とても大きく、とても深く・・・どれもおそらく本当。
だから、すごいんです。
来週からはまた新しい空間になります。
こうした空間を、またみんなで作れるといいですね。
・・・作ること、確実なんですけどね、あの子たち。
楽しみです。
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卒業生の話しで・・・

昨日は、火曜日コースを卒業する6年生の子に、4・5年生向けに最後に少しずつ話をしてもらいました。

それぞれの子がそれぞれの子らしく、話していましたね。
最初に指名した子は、すぐには話が出てこないようなので、「パス」と。色んな場面、色んな状況で話せた方がいいことは確かですが、でも、すぐに振られて話せないことは、悪いことでもなんでもありません。前に出てきて、話そうとしても思い浮かばなかったのは、ちゃんと話そうとしたからです。そういうことの表れ方が、すぐにすんなり話せるように出ることもあれば、なかなか話せないように出ることもあります。気持ちは同じなので、いいのです。なので、その子には後で話をしてもらうことにしました。できるだけ、自然に話してほしいので。
それぞれの子が話をしましたが、どの子も本当に、良かったです、らしくて。
その中で、一人、昨年、ソラをやめようか悩んだ子がいました。やめると聞いてから、私は、「やめない方がいい」とはまず言いません。本当は辞めない方がいいとは思っています。それは、ここの空間は、子供たちが本当に色んなものを作っているから。全ての場で、途中でやめることを良くないとは捉えません。離れた方がいい場所もあると思うので。でも、ここは、ここの子供たちを見ていて、いた方がいい場だなといつも思っています。それを子供がわかる場合もあれば、わからない場合もあります。ただ、本当に色々なものがつまっているので、滅多に子供が「やめたい」と思うことはありません。
それでも、この子は悩んだんですよね。
こうして私のところに言いに来た場合、すでにお家の方とも話しているはずです。辞める理由、辞めなくてはならない理由は、どうしても送迎ができないなど、色々だと思います。そうして出した結論を、こちらの感情で「続けた方がいい」と子供に訴えたら、子供は「やりたい」と言うかもしれません。でも、子供から「やりたい」と言われても、どうにもならないスケジュールの場合、言われた親御さんが辛くなると思いますし、無理に通って子供や家族に大きな無理が出てもいけないと思いますし・・・なので、自分の感情はおき、そのまま話を受け入れるようにしています。
そして、この子の場合なのですが・・・友達が「やめないで」と言ったようです。もちろん、私からはそんなこと一言も言っていません。促すようなこともしていません。
でも、友達がそう言ったということを聞き、また、スケジュール的には通え、お家の方も本当は続けさせたいと話していたので、私も少しお家の方にこの子の成長を話すことができました。その子がここでどれだけ成長していたのかを。その子の成長をこのブログで書いたことも数回ありましたし・・・。(それでも、本人には私は話しませんでした。)
さて、そういうことがあった子ですが、友達の声もあり、続けることにして、今、とても楽しそうです。「今」と言うより、ずっと楽しそうで、その大きさをどんどん大きくしているように思います。
そして、昨日、その子が最後に言ったのは、「辞めないで正解だった」でした。また、ここでの友達の存在の大きさも話してくれました。とても嬉しいですよね。
ただ、「辞めないで正解だった」のではなく、「辞めなかったことを正解(の方向)にした」のだと思います。友達の力、存在と、自分の力、存在で、「正解」「良かった」という結果を得たのだと思います。
この子はサッカーを特別に好きと言うわけではなく、チームにも入っていないし、もともと他のスポーツをやっています。
そういう子がここで、色んな経験をして、こんなに成長して、最も楽しい状態で、卒業。
嬉しいですよね。
(本当に、全ての場で「辞めない方がよい」とは思いません。離れた方がよい場もあると思うので。誤解しないでくださいね。)
ここで子供たちが作る空間は、そうそう作れない空間です。だから、単純なスキル向上という部分だけでなく、他の理由で来ている子もたくさんいます。そして、自分たちで、勝手に、自然に、すごい空間にしているんです。
すごいですよね。
ちなみに、順番をパスして、後で話した子は、「初めて来た時に、みんなが優しくしてくれて」から始まる話でした。
そう、ここの子はそういう子たち。
絶対に、それぞれの子がいる方がいい空間、いた方がいい空間にするんです。(私がどうこうしているのではないのですが)自慢です、ここの子たち。
困ることがあっても大丈夫。合わないことがあっても大丈夫。回復力、成長力・・・存在する力、存在を支える力・・・ここの子にはありまくりです。
ふふんふふんの空間・・・4月からの火曜日、ちゃんと引き継ぎ、また「らしい」空間を作っていってほしいと思います。
・・・この子は、サッカーではないスポーツをやっていた子ですが、先日、高校になっても通いたいと言っていたのは、サッカー一筋の少年でした。
それほど、ここの子たちが作る空間は、広く、深いんです。

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ちょ、ちょっちょーさん

昨日のU-12クラス。予想以上の成長を見せた子がいまして。

もう来月で6年生は卒業です。
なので、3月は6年生の様子を見る時間が普段よりも多くなります。卒業した後は様子を見ることができないので・・・。
また、年末とか年始も子供たちの様子には気をつける必要がありまして。卒業までの期間を考えると、やっぱり、ここで6年生が大きく崩れてしまうといけないので、年末年始も6年生を見る時間が多くなります。
ここの6年生は、4年生、5年生の子のために力や心、時間を使ってくれるので、卒業までに必要なことをしてあげたいですよね、やっぱり。なので、上に書いたような年末年始、3月は、6年生の様子を見る割合が普段よりも多いのです。
ということは、それ以外の時期で4年生、5年生を普段よりも多く見る期間があるんです。
例えば今月は、そう、上に書いたように、4年生、5年生を普段よりも多く見る時期なんです、通常は。
なので、昨日のミニゲームは、私は4・5年生グループを担当する予定だったのですが・・・「6年生と一緒にやりたい子、いる?」と聞くと、4年生のある子が「はい」と手を挙げまして。
おおー! これは予想外なのでした。
なぜなら、金曜日コースの子の6年生の写真が少なく・・・あ、これは写真を撮れる機会が少なかったからなのですが・・・写真を撮れる雰囲気かどうか、とても気をつけて判断する必要があるので。安全が最も重要なので。
そう、そのため、6年生の写真が少なく・・・なので、大きめのコートで全員を見つつ、アルバム用の写真を撮る必要もありまして。ただ、6年生とのプレーが多くなると4年生の子には大変なはずで。それが成長に結びつかないと、これはよくないですよね。なので、数週間前、この4年生の子に聞いたんです。「6年生がもうすぐ卒業でしょ。だから、一緒に大きなコートでゲームをやりたいんだけどね、ミニゲームと大きいのとどっちがいい?」と。
状況的に、聞く場合と聞かない場合がありますし、子供の様子によって、どの子に聞く、聞かないもあります。その時はその子に聞いたんですね。
すると、その子は、「今は、まだ、自分はうまくできないから、もう少し、小さいコートで4年生同士でやりたい」と言ったんです。うん、わかるわかる。それが数週間前。
それが・・・昨日、ミニゲームを行う時間に、「6年生と一緒にやりたい子」として手を挙げたんです。うわっ、あれからまだ数週間なのに! でも、タイミング的に、6年生と一緒にやれる時間も減ってくるしね。リミットがあるからね・・・。
それにしても・・・まだ手が上がらないのが自然かなと思っていたので、これは、正直、予想外でした。
・・・ということもあり、この子は6年生グループに混ざりまして。私も、色々な流れから、昨日は6年生グループのゲームを見ることにしました。
4・5年生を見るバランスはちゃんとこの後、調整していきますね。
にしても・・・よく挙がりましたね、手。自分への信頼と、年上の子への信頼と、両方あってのことでしょう。
やりましたね! もう・・・みんな、超~成長しちゃっていますね。


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ソラ・ホームページ http://www.sonoyosade.com

サッカースクール【ソラ(sola)】千葉で開催中~(担当 山口武史)
練習会場:千葉北スカイランド(稲毛区長沼原町261)
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=スクール責任者指導歴=
◆プロコーチ歴20年。
1997年  クーバー・コーチングサッカースクール浦和校 サブマスター
1998年  クーバー・コーチングサッカースクールあざみ野校スクールマスター
1999年  クーバー・コーチングサッカースクール相模原校スクールマスター
2000年  クーバー・コーチングサッカースクール世田谷校スクールマスター
1997〜2002年 クーバー・コーチングジャパン 指導者講習会担当スタッフ
2002年  高木琢也主宰サッカースクール責任者
2003年  サッカースクールa 千葉北スカイランド校スクール責任者
2005年  サッカースクール「ソラ」を立ち上げ(現在に至る)


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ヤダ―!

昨日のU-9クラス。
普段とは違う曜日に来た子。
なかなかコートに入って来なくて。入らないばかりでなく、コートの方にも来ない。練習が始まっても来ないので、様子を見に行くと、普段とは違う曜日なので、「ヤダ」と泣いている様子。
保護者の方の許可を取りまして・・・無理矢理うりゃー! 「ヤダー!」対「行くぞー!」です。こういう時の子供はめちゃくちゃ頭が働きます。絶対に嫌なので、何とか逃れようとします。これはこれで、状況、雰囲気的に、(この場合は)OKなのです。こうして無理矢理に連れて行かれることが、ここではトラウマになどなりません。ここでは、ですけどね。もちろん、表情の変化を見て行っているので。
そして、「ヤダ―!」を「うりゃー!」で連れて行き、コートの中へ。
あとは、ソラッ子がいるので、もう大丈夫。少しずつ起こる、しぐさの変化、行動、表情の変化を見て、方向を作っていけば大丈夫。
どこまで友達に助けさせるか、どこまで自分で進ませるか、どこまで様子を見るか。ここに気をつければ、大丈夫。
そして、休憩の前に、ノリノリ状態になり、休憩。その後のゲームは、最初の「ヤダー!」はどこへやら。ノリノリでボールを追いかけていました。こうなること、こうなれることを本人が知ることができれば、また、そこまでの過程でどんなことがあったか、その時、どんな気持ちだったかを感じていれば、(ここでは)それがトラウマになることなどはなく、楽しかった思い出、前向きな方向にしか行きません。
おそらく、「ヤダ―」だったところで「じゃあ、また次回、普段の曜日で頑張ろうね」ということを繰り返して、数か月後に同じ状況になった時に、自然に「できた」「やれた」ということもあると思います。
結果的には、今回のように無理矢理「ウリャー」とやらなくても、参加できた、という形になることもあるでしょう。
でも、「無理だと思ったけど、やっぱりやれた」の経験をできたら、その方がいいかなと思いますし、その時に、「助けてくれた友達がいた」「助けてくれる人がいる」ということを知ることができたなら、すごくいいなと思うので。
もちろん、その真逆のことを覚えることも必要だと思います。
「助けてもらうのではなく、自分で頑張るしかない」という状況で、それを経験することも大切だと思いますから。また、「その時は無理でも、自然に力がついていることがある」「自然な努力をしていれば、いずれ、無理だと思っていたところを超えることもある」という経験も大事だと思います。
でも、この時は、自分を助けてくれる人がいる(私ではなく友達が助けてくれます)ことを知ることができる方がいいなと思いまして。それまでのその子の経験とか背景とか、色々と人によって違うので。
なーんていう昨日なのでした。
ここでは、そう、こうして、マイナスに見えることから大き~なプラスがたくさん生まれるんです。
あ・・・「ここでは」と書いていますが、そう、「ここでは」という前提で話しています。「ここ」なので。「ここ」はソラッ子のいるところ、ソラッ子の作る空間なので。
あの子たち、すごいので。
昨日の子たちも、スーパー! でした。あの子たちにとっては、きっと、当たり前の一日でしたけどねー。そのあたり前、すごいのです。

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=スクール責任者指導歴=
◆プロコーチ歴20年。
1997年  クーバー・コーチングサッカースクール浦和校 サブマスター
1998年  クーバー・コーチングサッカースクールあざみ野校スクールマスター
1999年  クーバー・コーチングサッカースクール相模原校スクールマスター
2000年  クーバー・コーチングサッカースクール世田谷校スクールマスター
1997〜2002年 クーバー・コーチングジャパン 指導者講習会担当スタッフ
2002年  高木琢也主宰サッカースクール責任者
2003年  サッカースクールa 千葉北スカイランド校スクール責任者
2005年  サッカースクール「ソラ」を立ち上げ(現在に至る)


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